培训高端访谈丨龙芯教育：做好全阶段教育 全方位培养信息化人才

龙芯教育在高等教育、基础教育和职业教育三个领域推出了“大学计划”、信创实验室、创客教育等项目，全方位培养信息化人才。

文/《在线学习》撰稿人  薛佳怡

龙芯中科教育应用事业部总经理杨昆

作为龙芯中科技术股份有限公司的教育品牌，龙芯教育业务涵盖了高等教育、基础教育和职业教育三大领域，龙芯中科教育应用事业部总经理杨昆对本刊表示，“我们根据这三类教育的属性和要求，既要培养‘用’计算机的人才，更要培养‘造’计算机的人才，改变我国信息技术教育几乎被国外计算机垄断的现状，力争达到国产计算机在教育主场中‘三分天下占其一’的目标。”

在这样的目标指引下，龙芯教育分别在三个领域推出“大学计划”、信创实验室、创客教育等项目，使得国内的信息技术人才培养一以贯之，在实现教育品牌初衷的路上呼啸而来。

改变现状 实现市场三分天下占其一

在线学习  

龙芯中科的发展战略是什么？随着企业的快速发展，对人才的要求发生了哪些改变？

杨昆：通用处理器是信息产业的基础部件，是电子设备的核心器件。通用处理器产业是关系到国家命运的战略产业之一，其发展直接关系到国家技术创新能力和国家安全，是国家的核心利益所在。

龙芯中科面向国家信息化建设需求，走在国际信息技术前沿，以创新发展为主题、以产业发展为主线、以体系建设为目标，坚持自主创新，全面掌握CPU指令系统、处理器IP核、操作系统等计算机核心技术，打造自主开放的软硬件生态和信息产业体系，为国家战略需求提供自主、安全、可靠的处理器，为信息产业的创新发展提供高性能、低成本的处理器和基础软硬件解决方案。

目前，龙芯中科基于信息系统和工控系统两条主线开展产业生态建设，面向网络安全、办公与业务信息化、工控及物联网等领域，与合作伙伴保持市场合作，系列产品在电子政务、能源、交通、金融、电信、教育等行业领域已获得广泛应用。

随着公司的快速发展，我们对人才的需求也发生了较大的变化，从专注于芯片相关人才发展到整合龙芯产业链人才，需求包括软硬件开发人员、技术支持人员和销售管理人员等。

在线学习  

我们知道，企业员工都是各高校培养的优秀人才，为什么还要创建龙芯教育独立品牌？

杨昆：信息技术应用创新工程的目标是掌握核心技术，构建安全可控的信息技术体系。安全可控的核心是技术发展安全可控，不存在被人为植入的安全“陷阱”，不存在受制于人的技术“命门”，能自主修补产品缺陷和进行产品升级换代。

目前，中国的信息化教育有一个痛点：高校计算机专业都在教学生怎么使用计算机，却没有教学生怎么制造计算机。

有鉴于此，龙芯中科于2019年创立“龙芯教育”品牌，并发起成立“自主创新生态教育联盟”，联合国内百余家企业共同推出多套基于国产龙芯平台的教育解决方案，基于龙芯芯片，建立STEAM开发平台，推动自主信息技术驱动的教育发展。同时，面向高校，推出大学计划，为我国科技事业发展选拔输送优秀计算机人才，助力我国高校与企业产、学、研、用合作成果的落地。

因此，龙芯教育的品牌宗旨是不仅仅要培养“用”计算机的人才，更要培养“造”计算机的人才，改变我国信息技术教育几乎被国外计算机垄断的现状，力争达到国产计算机在教育市场中“三分天下占其一”的目标。

在线学习  

请您介绍一下龙芯教育的产品定位。

杨昆：自2009年与江苏省政府合作的15万台教育电脑推广以来，并得益于国家近几年对信创产业的扶持政策，龙芯教育不断进行规模试点、反馈和改善，通过整合产业链各类产品和资源，在技术能力、市场能力、管理能力、服务质量等方面均有了质的飞跃。

经过升级，我们的教育产品形成了从高教到普教的全系列解决方案。与十几个电脑品牌合作，推出龙芯CPU教育电脑，并与软硬件合作伙伴一起开发龙芯智慧教室、双轨教学、创客教室、听说训练、互动大屏、智慧黑板等几十余种整体解决方案。

龙芯教育的高校方案已经在百余所高校进行教学，龙芯教育的普教方案在北京、江苏、浙江、山西等几十所中小学进行信息技术、创客教育、课后330服务等试点教学，浙江金华、山西长治等城市将在试点后进行全域推广。

做好三类教育 全方位培养信息化人才

在线学习  

龙芯教育业务涉及高等教育、基础教育和职业教育三类教育，怎么认识这三类教育的需求？如何围绕这些需求做出反应？

杨昆：经过半个多世纪的建设，我国计算机专业课程体系完善、课程内容成熟，但在高素质计算机专业人才的培养方面还存在一些普遍性问题：各门课程独立规划、知识冗余及衔接脱节；突出原理性、分析式教学方法，缺乏工程性、综合式教学方法；学习简单实验方法，缺乏开发具有工程规模系统的实践。

教育部高等学校计算类专业教学指导委员会提出了在高校计算机类专业中推动系统能力培养的重大课题，并成立了以系统能力培养为目标的计算机专业课程改革项目组，研制了《高校计算机类专业系统能力培养研究报告》，其总体思路是通过对系统能力培养的课程体系方面的工作进行凝练总结，明确系统能力培养的目标，展现各学校已有的实践和探索经验。更重要的是总结出一般性方法，推动更多高校开展计算机专业课程改革。

在这样的背景下，龙芯中科联合国内相关计算机科研与教育实力单位，以提高我国计算机基础软硬件领域的教学与应用水平为目标，立足国产“龙芯”CPU的开放平台，开发了多款教学实验平台并配套对应教材，弥补我国在系统能力培养教学方面缺乏实验教学的不足，并进行了上述课程的配套实验开发及市场推广，推动更多高校开展计算机专业课程改革。

为进一步培育创新人才，落实立德树人根本任务，完善中小学课程体系，2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案，并发布了《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》。

龙芯等自主信息技术的发展为信息技术课程改革提供了必要的客观环境，实践表明，基于龙芯互动电脑教室进行信息技术教学完全可行。目前国家在电子政务、金融、能源、通信、交通、水利、公共服务等关键基础行业积极推进国产化替代，今后的政府机关、央企、国企等重点工作岗位都将全面替换成国产的软硬件，而不是当前信息技术教育所使用的国外软硬件，那么我们的教育也必须跟进，为学生今后走入工作岗位做好准备。

龙芯电脑采用基于开放源代码的国产Linux和应用软件，能够完全覆盖信息技术教育大纲的内容，同时具备良好的开放性。在江苏省教科院的指导下，我们与江苏省中小学教研室共同开发了龙芯版的中小学信息技术教材，并进行了试点教学。教材中除了常规的信息技术教学内容外，还与教学大纲紧密结合，增加了编程、人工智能、物联网、机器人等内容，并在原有教具的基础上升级了基于国产龙芯芯片的教学机器人以适配上述内容。

龙芯职业教育培训项目面向职业院校学生开展技能培训，助力自主核心技术生态环境建设，培养急需的核心芯片、基础硬件、操作系统等方面的应用型人才。

龙芯教育积极探索校企紧密合作新方式，助力改进办学方向及办学模式。以建立龙芯自主生态环境中适用于高职学生的岗位及工作为切入点，结合行业和企业人才需求与高职院校的培养现状，编写适合于高职学生的典型工作任务、工作领域等课程，确保学生所学知识的前沿性和实用性，扩大就业范围和提高就业质量。

信创人才培养以高校（本科院校、高职院校）为核心，以高校在校生为培养对象。依据专业特点暂定以计算机科学与技术、计算机软件工程、计算机网络技术、大数据、人工智能、数据科学与技术等IT信息类专业为主，特殊情况可扩展为其他相关专业。信创实训基地总体上包含3个重要组成部分：信创课程资源建设、共享式实训平台、实训场地。

产学研融合 打通就业最后一公里

在线学习  

龙芯中科制订了龙芯百芯计划，计划包括哪些内容？

杨昆：龙芯百芯计划是龙芯中科推出的产学研融合项目，计划未来5—10年内，在全国范围选择百所高校，以校企合作的模式，共建百个“芯片联合实验室”。联合实验室将基于龙芯高校计划免费提供的IP，联合第三方共同研发一款实用型的自主芯片，形成产业化应用。通过百芯计划，将百个实验室联网形成基于龙芯自主芯片IP的生态圈，打造兼具自主创新、科研创新、服务地方经济和人才培养功能的产学研合作平台。目前，已经有几十所高校报名参与该计划，今年底，我们将遴选十几所学校进行一批试点，并通过和教育部产学合作、虚拟教研室等项目紧密配合进行推进。

在线学习  

在职业教育版块，龙芯教育如何发挥龙芯中科的优势，探索校企紧密合作新方式，助力改进办学方向及办学模式？

杨昆：龙芯职业教育面向职业院校开展技能人才培养，促进信创产业在本地落地生根，助力自主可控核心技术生态环境建设。培养行业急需的核心芯片、基础硬件、操作系统等方面的应用型人才。

通过校企合作，积极探索校企紧密合作新方式，助力改进办学方向及办学模式，围绕信创的核心知识要求，根据信息技术的发展动态调整，在专业建设、课程体系方面升级，优化教师的教学方法和教学手段，将企业在实践中产生的新知识、新经验等及时转化为教学内容传导给学生，确保学生所学知识的前沿性和实用性，扩大就业范围，提高就业质量。为做大做强信创产业营造良好的生态环境，带动全产业链协同发展。

在线学习  

请就一个项目作详细说明。该项目基于怎样的背景？经历了哪些过程？

杨昆：以江西某职业技术学院为例，项目整体建设分为实训基地建设和课程体系开发两部分。实训室建设完成之后，签约挂牌龙芯信创人才培养教学基地，结合学院实际教学情况，联合开发信创人才培养课程体系，开展教学计划。

具体来说，分为三个阶段：

第一阶段，双方交流，确定需求，签订合作框架协议，启动龙芯（江西）信创产教融合人才教学基地一期建设，挂牌龙芯（江西）信创产教融合人才教学基地，基于龙芯已有认证，可以面向学校和社会开展线上/线下认证培训。

第二阶段，在第一阶段基础上商讨确认全方位合作方案，走访省内信创企业，了解人才需求，开发信创人才培养课程体系，合作出版教材，开展龙芯认证培训。联合龙芯生态企业开展信创技能大赛，组织企业进校园，提高毕业生与企业对接成功率，促进校企合作。

第三阶段，发挥龙芯在信息技术应用创新生态的优势，激发生态企业的创新活力，全力推动信息技术创新应用龙芯生态实训教学基地（江西）的建设。

在线学习  

项目有怎样的特色，取得了怎么样的效果，学员的反馈如何？

杨昆：项目联合龙芯生态厂家资源，基于学院人才培养方案，结合当地信创企业用人需求，开展针对性的实训，提供真实的实施环境，让学员掌握系统的信创理论知识和实操技能，培训合格学员获得用人单位的认可，打通就业“最后一公里”。

在线学习  

您如何看待产教融合、校企合作以及新修订的职业教育法？

杨昆：如何适应数字经济发展需求培养高技能创新人才，是高等职业教育面临的新挑战和必须担当的新使命。通过产教融合、校企合作，凝聚行业企业优质资源，发挥行业优势，推动职业教育提质培优，有效提高职业教育人才培养质量，是宣传贯彻落实新职业教育法的具体举措。

来源：《在线学习》杂志2022年8月刊（总第84期）

精品悦读

• 数字化赋能精准师训
• 国开转型这十年